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学而后知不足 教而后知困

2018-01-03 10:21 网络整理

  ——扬州大学学子支教感悟

  做好老师不容易

  今天我上最后一节课。我批改了抄写的作业和默写,抄写不错,默写也明显比以前好些了。不过后来我们同学之间交流,学生默写有传纸条等之类的欺骗老师的做法。我没发现默写时班上有什么不对劲,但我也真心希望学生能将真实的一面展现给我们,要不然学生很难教好。

  我上课的时候,我同学来听课了。后来她说她都快睡着了,因为我语速太慢了。我主要是复习第一单元的内容,重复来重复去,我都郁闷死了。哎,我发现他们对单词的识记还可以,但是读音真的不标准。我问他们回去读不读书,他们摇摇头。他们基础差,又不肯花时间,真是让人头痛呀!我这节课挺没激情的,哎,明天得继续努力了。(向亚琴)

  耐心与教学

  我发现我现在对学生的要求太高了,他们稍有做错,我就会狠狠地批评他们,数落他们的错误,上课有没有认真听讲啊,默写怎么会只有那么一点分啊。我们班有个同学新来的,叫吴晶晶,她对我们的课程不怎么了解,而且她的基础也比较差,她居然连一到十的英语单词都不会说,“真不知道你以前上课是在干吗的 ?”可能语气比较重,眼泪水都在她的眼眶里打转,搞得我也很不忍心,后来她上课也挺认真的。这两天是在讲第三人称单数的用法,比较难讲也比较难听懂,花了好几节课讲,她们还是有写细节要错,而且错误是千奇百怪。看来还是要多一些耐心啊。 (沈晶晶)

  宽容?教学

  今天是前半段补习的最后一天,由于讲的内容深入了,学生们看起来很是茫然,正好趁明天休息回家好好消化一下。
  刚开始的的耐心似乎也被磨掉了不少,看他们讲了一遍又一遍的东西他们能够每次都错的不一样或者强调了多次的不能错的东西他们偏偏做错。唉,真拿他们没办法!只能劝自己要有耐心,要冷静。当初自己上学时,也不是什么都一下子就懂的。在我们看来简单的东西,在他们眼里却是很难,我只能耐心地为他们指出学习的重点和一些方法,具体的还是要学生自己去练习。想想自己的当年,也就对那些学生要宽容了。(邵海红)

  我的责任心

  昨天和今天我和徐婷都在下课后进行了个别辅导。其中我印象最深的是一个叫周文健的学生。他让我想起我初中的一个同学。他们都很聪明,就是调皮,不自觉,玩心太重。昨天徐婷已经跟他说了好久,默错的单词一个一个讲,我也把以前觉得老师老生常谈的话很真诚的对他说了一遍,原本以为他今天要好点的,但今天默写下来的结果依旧是一塌糊涂。我真想就不管他,随他去了。他又不是我什么人,他学得好不好与我并无半点好处或坏处,我何苦把自己气成这样。然而,我还是把他留下来了,我真的是不希望这么一个聪明的孩子挥霍这么一个好的机会!他的班主任对我们说他不好,我想这里的老师对这样的学生应该不太重视,而我的目的恰恰是重视这些学生,如果一次挫折我就放弃,那么我也太没有责任心了呀!  ( 韦向源)

  “学,然后知不足;教,然后知困。”

  老早以前就学过并熟记于心的这句话,直至今日站在一方讲台之上,才深深悟得其中之意。

  来到高邮菱塘,我们扬州大学外国语学院的任务是教这些初一新生英语基础知识、带领他们初涉英语殿堂。这当然要从最基本的ABC和音标开始。尽管我们是英语专业的学生,已掌握了不少英语知识与技能,但在这看似轻而易举的过程中却也着实遇到了不少问题与困难。

  就拿我来说,在教授26个字母的过程中,可以说我个别字母的发音还是不准的,尽管我能流利地读出单词和句子;还有就是字母手写体的问题,我自己在刚学英语时老师并不强调手写体,所以造就我一手看似“整齐”实则不地道的英语;同时语言也是在不断发展的,从我小时侯学的到现在教的,其中有些变化,这也是我必须适应并掌握的。

  所有这些问题在教学过程中得到了解决,我也于其中得到了进步。我们每天上午和下午上完课都要在会议室集中讨论、批改作业,由本校的有经验的老师给我们“解惑”:纠正发音、规范书写、传授教学经验。大家在一起开怀畅言、互相学习、集思广益,许多问题迎刃而解。是可谓“教学相长”。

  这次的高邮“回族乡”之行让我受益匪浅,与学生的相处让我体会到做老师的难,做一名合格老师的难上加难,但也同时领悟到教学工作的严谨与认真。“教,然后知困”,不禁让我感到心虚与惭愧 ,更有必要加强自己的基本功,不能做“半瓶水”。看来这是我与学生共同学习与进步的过程。 (吴牡丹)

(感谢扬州大学团委供稿)

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